各位领导、老师，本学期督导组的听课活动已经结束了，现在就听课过程的情况给大家做个总结和反馈。
表1 化学工程教学督导听课情况统计表
序号 |
姓名 |
课程1 |
课程2 |
课程3 |
听课次数 |
1 |
杨冲 |
乙烯生产及其产品应用 |
化工分离过程 |
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4 |
2 |
曹水 |
油品分析 |
化工专业实验—机械杂质测定 |
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3 |
3 |
孙婧 |
石油炼制工程（二） |
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3 |
4 |
李岭领 |
化工技术经济学及工程管理 |
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2 |
5 |
范钦臻 |
化工安全与环保 |
石油炼制工程（二） |
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3 |
6 |
李燕 |
化工原理（二） |
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2 |
7 |
程亮 |
专业英语与科技写作 |
石油产品应用技术 |
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3 |
8 |
肖业鹏 |
专业英语与科技写作 |
化工安全与环保 |
化工分离过程 |
5 |
9 |
林存辉 |
石油化工工艺学 |
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1 |
10 |
秦慧博 |
化工原理（一） |
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2 |
11 |
李翔 |
化工原理（二） |
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2 |
12 |
钟雪 |
化工专业实验（一） |
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2 |
13 |
单书峰 |
石油化工工艺学 |
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1 |
14 |
蒋武 |
工业催化 |
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1 |
15 |
江禄森 |
化工技术经济学及工程管理 |
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1 |
16 |
邓益强 |
石油化工过程概论 |
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|
1 |
本学期共听课38人次，16位教师，既包括了所有近三年入职的教师，也包括受学生欢迎的部分教师。首先我们督导组是随机听课，要特别感谢上述的16位教师，课堂上，对我们督导组的听课活动给予的大力支持，对课程内容精心准备，授课过程精彩不断，所听每次课都体现了教师独特的课堂魅力；课下，每位教师都谦虚地和我们探讨授课环节，在经验交流中，对我们和教师都是一个非常好的相互促进的过程。特别可喜的是，其中有的教师，从上学期听课到这学期听课，教师上课呈现的面貌、状态有了非常大的改观。我们也希望通过这样的活动，使我们新入职的年轻教师带着意气风发走向成熟老练。
下面根据听课情况记录，就普遍存在的问题和总结的几点经验，罗列出来，与大家共勉：
一、普遍存在的问题
1. 板书问题
听课过程中，不写板书或随意写板书的情况很普遍。中途进去听课时，不知道老师所讲章节，有的教师写的黑板真的很凌乱，字可能不是好好写的，图也可能不是好好画的，总之随意的现象较多。
2. 掌控课堂的问题
有些老师习惯于自己讲自己的，讲到某个地方，突然提问，学生不知所以，也就是老师讲课过程中没有带动学生一起参与教学过程，因此，提问的互动也就欠积极主动。
有的老师过于依赖教材或者PPT，不能就知识点内容引导学生一起思考、讨论，就显得讲课过程过于平淡。
有的老师讲课声音小，不够自信，课堂与学生的沟通互动效果就差些。而很多老师上课声音洪亮、情绪饱满，再配上讲课逻辑、思路清晰，内容论述通俗易懂，就是非常好的课堂教学了。
3. PPT的设计问题
老师基本都用PPT教学，有的老师PPT的制作设计欠用心。
PPT设计时，图表、动画、小视频等吸引学生的形象化的表达形式应多一些。有的老师PPT设计非常好，尤其是有经验的老教师，真的是内容循序渐进、逐渐展开，知识点原理讲的清楚，有案例、有扩展、有思考题、有小结，知识点内容完整充分。也给我们提个醒，PPT的设计准备没有最好，只有更好。
二、交流几点经验
1. 板书设计
随着PPT的普及，教师越来越忽视板书的设计。有的老师有疑问，一是有没有必要？二是学时少，内容多，写板书会浪费时间？
图1 板书展示
1）传统板书设计
一般可以分为三栏：
左面 |
中间 |
右面 |
重要概念,定理等,一般一节课内不涂擦的（占总长度的四分之一） |
实际空间是整个黑板的一半,写教师板演的例题,学生上黑板书写的问题（占总长度的二分之一） |
开始复习用,中间运算用,可以反复擦涂,最后可以写总结和作业（占总长度的四分之一） |
2）现在课堂的板书
现在大多数的教师都用PPT，而PPT课件是随着课堂进程的，课堂结束了，有时很难一张张地翻回来给学生看看，倒是写在黑板上的板书，却可以给学生留下一个完整的知识结构模型，老师小结起来要省事的多。
所以，我还是觉得老师必须把板书设计好，简洁、精致、合理的板书是高效课堂的一个重要组成部分。高效的板书应当是一堂课知识的内容纲要，是提纲挈领的对所学知识的核心内容的浓缩和优化；同时，板书还是学生的学习线索，既有引导作用又有总结意义；板书还应该是老师的一堂课的教学指南，让老师的讲解更具有逻辑性和实用性。
实际上，好多老师有板书的思想意识，但没有实际运用的坚持性，更缺少认真细致地去精心设计板书。
3）建议
建议老师只写传统板书设计中的左面四分之一，其他都可以用大家成熟的PPT内容。从图1的板书展示中，左侧的内容纲要，其实写出来用不了三分钟，还能留下一个完整的知识结构模型，老师在下课前2分钟给学生做个小结，加深知识点的掌握。
2. 掌控课堂
锻炼技能1：上课时逻辑性强：每节课、每次课、教材上的每节、每章讲解时都有一条“主线”。
锻炼技能2：案例式教学、互动式教学：生活案例、生产案例、课上互动式提问、课下思考题、课后加分题；
锻炼技能3：对每个知识点的讲解，要高于教材，不能只满足于“转述”教材，应能做到通俗易懂。
锻炼技能4：对每章知识点，乃至对整本书的内容的系统的总结梳理能力，给学生呈现完整的课程知识体系。
3. 教师做到“五个方面”
u1） 能做到每次上课前备课2-4hr吗？
u2） 能做到每年上课的PPT更新10—20%吗？
u3） 能做到PPT使用效果达到写板书的效果吗？
u4） 能做到一节课所讲的PPT页数少于8-9页吗？
u5） 能做到每节课都有一个主线贯穿始终吗？
4. 智慧教学
智慧教学的题目很大，我引用一张夏天去参加化工原理会议的图片来说明，如图2。
图2 “金课”教学
1) 翻转课堂：是传统课堂模式的改革，翻转课堂教学新形式10余种：生讲生评、以练代讲、案例点评、研讨辩论、项目探究、边讲边练、教师导演学生串演、平行互动、边做边评、生问生答等。下面引用几张南京工业大学的翻转课堂图片，给大家参考。
图2 翻转课堂
2）雨课堂：现在学生都是网络、手机的原住民，引入雨课堂就像引入PPT一样，是信息化发展的产品，是时代发展的趋势，我觉得我们应该多用。在课前、课中、课后跟每个学生个体建立密切通顺的联系，实时掌握学生学习动态。
图3 雨课堂应用图片
5. 有位老师曾经说“上课能上出什么花来？”
最后，希望我们教师在教学上多些思考，多些学习，多些总结，多些花样，教学改革一直在路上。
教学督导组
2022.9.10
